顧瑜君 東華大學教育研究所
本研究以花蓮地區的中學及其所屬之社區為整合課程的場域，充分利用地方的自然與人文資源，以行動研究的四個步驟做為課程發展與研究方法。最終的目的是試圖發展與實踐一套課程，使教師、學校的自主性與專業性可以展現於學校課程發展的歷程中。此一行動研究採取實踐取向的課程設計模式，企圖結合課程發展、教師培訓與學校改革等主題。在研究進行的過程中，結合大學與中學，創造一以協同式學校為本之課程發展（ collaborative school-based curriculum development）的可能。學校本位（school-based）之概念在本研究中有兩個主體：一個是大學，另一個是中學，兩個主體在行動的歷程中必須以各自所處之學校為基礎，進行思考與行動，而協同的意義在行動者之間各自完成任務的同時，也從合作中完成共同的任務。
關鍵字：行動研究、課程發展、學校本位課程
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