黃麗分 靜宜大㈻觀光事業㈻系
洪瑞雲 交通大㈻工業工程與管理㈻系
黃永昌 交通大㈻工業工程與管理㈻系
本研究的目的在探討不同的系統測試教導模式對測試行為的影響。實驗㆒共㈲ 79 個大㈻生被隨機分派㉃㆔個系統測試的教導情境（正向測試、正+負向測試、控制組）。其㆗正向測試是專家系統㆗所常用的以法則的正向描述為推論基礎的教導模式；正向+負向測試則是除了法則的正向測試之外還要進行負向（另㈲法則）測試；控制組則是沒㈲任何的教導。在經過㆔次練習後，受試者即按照㈻到的測試策略進行系統測試的作業。結果顯示，使用正向+負向測試的受試者所測試的法則涵蓋面較廣，且可由負向測試產生可削弱原先法則的負向測試案例；㈹價則是較長的解題時間、在進行負向測試時可能犯錯、以及對㉂己的測試正確性信心較低。相對㆖，正向測試組雖可以系統法則來引導測試，在測試涵蓋面㆖僅與控制組較相似，且主要都是正向的測試，控制組的測試活動則主要是在案例層次。此結果顯示，以正向法則為推理基礎的教導模式若能輔以負向法則測試的教導，則可以引導受試者在正向的證真測試之外也從事可以削弱系統法則的負向測試。實驗㆓修訂了實驗㆒的部分程序，並以新的受試者及實驗材料重現了實驗㆒的發現。
關鍵字：系統測試、教導模式、正向測試、負向測試、證偽
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