李雅菁 基層教師協會
本文就教室內與「與教學有關的教改」及教室外「與教學無關的教改」的小學教育現場，描述作者所觀察到的現象。教師作為一個勞動者，在校園內，節數作為區別不同職務老師的工具之一，同時節數也用來作為交換「教師所執行工作」的價值工具之一。在傳統的觀念裡，老師是無私奉獻的，奉獻到底，不應計較多上了多少堂課。但當老師的犧牲奉獻並未解決教育問題時，該如何呢？本文嘗試脫離教師道德性的角色，從工作條件中的一環「節數」談起，試著從制度運作邏輯來看待教育的問題，期待能去除教育的科層體制，少一點管理，多一些共同承擔，為我們的教育找到一條出路。
關鍵詞：教育改革、授課時數、勞動者、工作條件
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