李昱德 臺北市立大學教育系博士候選人
本研究透過九位資深輔導教師處理內化問題傾向個 案的成功經驗，以質性分析整理資料，瞭解輔導教師協 助內化問題傾向個案適應學校的有效策略。協助策略分 三階段，每階段介入成效元素發現如下：第一階段：觀 察、跟隨的態度，以藝術與遊戲媒介促進個案表達幫助 同理，建立安全感與關係。第二階段：加入語言治療技 術的介入，發掘個案優勢與特質，鼓勵與讚美，營造安 全依附與個體化，自我覺察正向經驗。第三階段是個案 設計邀請同儕計畫。成效元素為：滿足人際需求，提升 自我效能感，提振自信轉為正向思考，產生策略遷移回 班級系統加強適應。
關鍵字：內化問題、藝術與遊戲媒介運用、邀請同儕計畫
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