黃譯瑩 逢甲大學教育學程中心
教育部在強調統整精神的「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」中設置了綜合活動學習領域。有鑒於活動課程研究的短缺，以及一般大眾對其意涵可能產生的誤解，本文旨在釐清活動課程的本質與原理、從中探究綜合活動課程之內涵與意義，以期進一步地瞭解活動課程與綜合活動課程在未來九年一貫新課程中為台灣教育系統帶來的展望。首先，從相關文獻中分析課程的意義以及活動課程的起源與內涵，再從中歸納活動課程的本質；其次，從控制、信息、一般系統與耗散結構等系統理論的觀點建立活動課程的理論基礎；復次，介紹目前美國、加拿大、英國、香港與台灣教育系統中學校活動發展的概況；最後，比較活動課程與綜合活動課程、討論兩者為台灣教育系統帶來的展望、並提出相關建議。
關鍵詞：活動課程、綜合活動課程、系統理論、九年一貫課程
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