馬利文 北京師範大學教育學部 教育心理與學校諮詢研究所
作者回顧了入職 25 年來的職業發展曲徑，穿插中層管理者經驗的基層中學教師、研究所科研人員、研究生、大學教學與研究人員，經歷多次社會位移，作者在「逃離」與「面對」的自主選擇實踐行動中學習辨識自我、看見社會體制性差異，明確了實踐取向的研究方法，一方面以不同的專案介入學校和區域教育實踐變革，一方面從事研究生教學，使用協同探究的方法，與基層教育工作者和研究生一同經歷實踐知識的探究與轉化。
關鍵字：實踐、行動、反映、轉化
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