蔣文祁 中正大學心理學系
許多發展研究顯示兒童的數學學習與其工作記憶有密切關連，其中工作記憶的評量可用於預測兒童數學成就的高低，也可用於篩選有數學障礙風險的兒童。本文對工作記憶與兒童數學學習的研究作一簡短回顧，並探討相關的議題，包括工作記憶的理論模型和研究方法（尤其是工作記憶的結構及評量方式），工作記憶在認知發展理論中的角色，以及兒童數學學習與具有範疇一般性的工作記憶和具有範疇特殊性的基本數量能力之間的關連。本文最後對於進行相關研究和解讀研究結果提出一些建議，供研究者及實務工作者參考。
關鍵詞：工作記憶模型、數學認知、數量表徵、範疇特殊性、數學教育
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