陳美如 新竹教育大學教育學系
本研究邀請 11 位教育人員，探究參與教師專業發展評鑑三年以來的經驗與理解。研究結果發現每所學校各有不同的評鑑風景與困難。如果能引發教師擔任教職的初衷，從教師的內心需求出發，找到教師與評鑑的關係，教師對評鑑的知覺、思考及做法即會不同，衍生的行動意義也更為深刻。最後提出的建議是，教師專業發展評鑑的需要誘發教師的自覺，透過社群的建立，在不躁進的氛圍中，用分享美好的心情吸引夥伴加入，協助老師在社群的對話與支持中找到自己的定位，更勇敢的接受教學的挑戰。
關鍵字：教師專業、教師評鑑、敘說探究
〈線上閱覽〉
〈華藝全文下載〉