陳利銘 中山大學教育研究所
本文目的希望透過文獻回顧來綜整兒童接受暗示性的相關研究，以對兒童接受暗示性能有深入的認識。分析結果指出，接受暗示性的研究典範可區分為訊問式接受暗示性、錯誤訊息效果、來源錯認、假記憶等四類，廣義而言均指個體受暗示訊息影響而回應的傾向。此外，研究發現訪談技術及兒童個別差異均會對接受暗示性產生影響，訪談技術包括問題類型、特定問題的重複、事件的重複、訪談的時間間隔、訪談語調、刻板印象效果等，對兒童而言都蘊涵著某種程度的暗示。個別差異的變項中，又以語言能力、創造力、自我概念、母親依附類型、親子關係與兒童接受暗示性最有關聯。文末針對兒童接受暗示性在實務上之應用及啟示提出四點討論。
關鍵字：兒童發展、兒童認知、兒童目擊證詞、記憶、接受暗示性
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