陳惠雯 心理師法觀察行動小組
王曉薇 心理師法觀察行動小組
韓昌宏 心理師法觀察行動小組
彭瑞連 心理師法觀察行動小組
張雅苓 心理師法觀察行動小組
我們五位大部分是心理所的研究生，又有著中小學輔導工作相關實務經驗，2003 年㉃ 2004 年間，對「心理師法」立法後可能對中小學校園輔導工作造成的衝擊感興趣，參與「心理師法觀察行動小組」，組成其中的「中小學組」共同討論並開展行動探究之歷程，從過程中更深入理解中小學學校輔導工作推展之歷史面、制度面及實際面，發現校園內不斷由上而下的計畫、活動、方案式的輔導工作運作模式，常無法貼近校園內師生的需求，造成校園內輔導專業聲望低落。「心理師法」立法推行後，未來有「國家保證」執專業證照之助人工作者可能進駐校園，以「組織再造」的煙幕取代現有的學校輔導理念與制度，其背後依循之邏輯，非專業能力之提昇，而是專業之建制化，並無法解決校園輔導工作的困境與難題。本論文即是此行動及批判探究歷程之呈現，以及各人的反思及前進。
關鍵字：學校輔導工作、心理師法、證照、建制化、批判探究
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